Agresiunea la copii: un subiect de reflecție

Abaterile în comportamentul copiilor sunt una dintre principalele probleme psihologice și pedagogice. Combinația dintre factorii biologici, psihologici, familiali, sociali și de altă natură afectează în mod nefavorabil stilul de viață al copiilor moderni. Acest lucru duce la o încălcare a relațiilor emoționale cu lumea exterioară, o încălcare a comportamentului copiilor. Există diferite tipuri de tulburări comportamentale. Printre acestea - comportament agresiv.

Creșterea agresivității copiilor este în prezent una dintre cele mai acute probleme ale medicilor, profesorilor, psihologilor și societății în ansamblu. Relevanța acestui subiect este fără îndoială, deoarece numărul copiilor cu comportament agresiv este în continuă creștere. Acest lucru este facilitat de numeroși factori, printre care deteriorarea condițiilor sociale ale copiilor, creșterea numărului de lucrări patologice, lăsarea consecințelor sub formă de leziuni cerebrale asupra copilului, lipsa atenției școlii față de starea neuropsihologică a copiilor, propaganda despre cultul violenței din partea mass-media.

Agresiunea este cea mai frecventa in boala mintala. Primul loc în terapia ei face parte din tratamentul medicamentos prescris de medic. Însă în acest caz, metodele psiho-correcționale joacă un rol important fără ele, adaptarea copilului la mediul înconjurător este imposibilă.

Definiția noțiunilor de "agresiune", "agresiune"

Cele mai multe definiții ale agresiunii combină trei puncte de vedere diferite: poziția unui observator extern, poziția subiectului de agresiune, adică agresorul însuși și poziția obiectului de agresiune, adică victimele. Dar ne vom concentra pe următoarea definiție.

Agresiunea este o manifestare a agresivității în acțiuni distructive, al căror scop este să dăuneze unei anumite persoane. [4,5]

Agresiunea - proprietatea individului, constând în dorința și preferința de a folosi mijloace violente pentru a-și atinge obiectivele. [4, 5]

De unde provine agresivitatea? Întrebarea este destul de controversată și, prin urmare, dificilă. G. Godfroy în cartea "Ce este psihologia" a scris că există mulți factori care influențează apariția agresivității: "Pe de o parte, există date biologice privind existența mecanismelor neuronale implicate în comportamentul agresiv și, pe de altă parte, rezultatele studiilor efectuate în în ultimul deceniu, ei vorbesc despre rolul principal al factorilor sociali în dezvoltarea agresivității ". [2, 289]

Agresivitatea comportamentului este de obicei înțeleasă ca acțiuni externe motivate care încalcă regulile și reglementările coexistenței, care dăunează, provoacă suferință și durere oamenilor. Dar atunci când se ocupă de comportamentul agresiv, este necesar să ne amintim despre componenta emoțională a statului agresiv. Acestea sunt sentimente și, mai presus de toate, furie. Dar agresiunea nu este întotdeauna însoțită de furie, nu orice furie conduce la agresiune. Componenta voinței este la fel de importantă și atunci când se ocupă de agresiune.

Copiii trebuie să fie învățați abilitatea de a depăși impulsivitatea, de a stăpâni abilitățile autoreglementării.

Dar este important să ne amintim că, în anumite limite, agresiunea este necesară pentru om. Agresivitatea exprimată într-o formă acceptabilă joacă un rol important în capacitatea de a se adapta la mediul înconjurător, pentru a obține succes, pentru că agresivitatea deseori servește ca o modalitate de autoapărare, afirmarea drepturilor, satisfacerea dorințelor și atingerea scopului.

Există multe tipuri de clasificări ale agresiunii. Luați în considerare unele dintre ele.

Concentrându-se pe obiect emit heteroagresie, care vizează pe alții, și autoagresiune, care vizează ei înșiși.

Din cauza aspectului: agresivitatea reactivă este un răspuns la un stimul extern, agresiunea spontană apare fără un motiv aparent, de obicei sub influența unor impulsuri interne.

Obiectivitatea marchează agresivitatea instrumentală, realizată ca mijloc de realizare a unui rezultat (atlet, câștigând victoria, un copil cerând cu voce tare părinților să cumpere o jucărie) și agresiune (motivațională), care acționează ca o acțiune pre-planificată, care are ca scop deteriorarea sau rănirea unui obiect.

Prin deschidere, manifestările emit agresiune directă (direcționată direct spre un obiect care provoacă iritare, excitare sau anxietate) și agresiune indirectă (se referă la obiecte care nu provoacă direct iritare și excitare, dar mai convenabile pentru manifestarea agresiunii - sunt disponibile; ).

În formă de manifestare, agresiunea poate fi verbală (exprimată în formă verbală), expresivă (manifestată prin mijloace non-verbale: expresii faciale, gesturi, intonare vocală) și fizică (folosirea directă a forței pentru a provoca daune fizice sau morale).

Trebuie remarcat faptul că de obicei o persoană prezintă mai multe tipuri de agresiune simultan, ele se schimbă în mod constant, transformându-se unul în celălalt.

Formarea agresivității copiilor

Viața unui copil în primii ani depinde în întregime de părinți: îi dau mâncare, protecție, servesc și se încălzesc cu un sentiment de iubire și acceptare. Unul dintre mecanismele prin care un copil atrage atenția asupra ei însuși, o modalitate de a-și atinge obiectivele chiar și atunci sunt manifestări de agresivitate. Prin urmare, primele manifestări ale agresivității la un copil sunt deja vizibile în a treia lună a vieții sale: el bate cu picioarele, bate cu mâinile, încercând să atragă atenția asupra lui. Există multe opțiuni pentru ca părinții să răspundă acțiunilor copilului. Dar există unele extreme care pot duce la faptul că copilul devine extrem de agresiv: părinții îndeplinesc imediat toate cerințele copilului, părinții nu îi acordă atenție deloc. În primul caz, părinții sunt prea atenți, iar în al doilea rând, părinții resping copilul emoțional. Dar chiar și cu o reacție adecvată a părinților la o activitate similară a unui copil mic, care vizează atingerea doritului, poate crește un copil agresiv.

Odată ce într-o situație în care nevoile sale nu sunt satisfăcute, copilul reacționează cu emoții negative. Poate fi furie, furie, anxietate, frică. Pentru a restabili confortul psihologic, copilul trebuie fie să schimbe situația în direcția în care are nevoie, fie să-și restabilească echilibrul emoțional, în ciuda situației nefavorabile. Mecanismele de apărare psihologică controlate la copii nu sunt încă formate. Prin urmare, copiii încearcă, de obicei, să schimbe situația și, adesea, cu ajutorul agresiunii. Dacă comportamentul unui astfel de copil cauzează dezaprobare la adulți, copilul va învăța să-și controleze agresiunea. Dezvoltarea controlului intern trece adesea prin procesul de identificare - dorința de a acționa ca o persoană cunoscută.

Astfel, formarea comportamentului agresiv la copii depinde în mare măsură de adulții din jurul lor: de reacția lor la comportamentul copiilor, pe exemplul personal al adulților.

Variante de manifestare a agresiunii copilului

Clasificarea manifestărilor comportamentului agresiv al copiilor poate fi diferită.

Pe baza clasificării manifestărilor de agresiune a copilului, putem distinge patru categorii de copii:

1. Copiii predispuși la agresiune fizică sunt activi, activi, orientați spre scop, distins prin hotărâre, apetit pentru risc, aroganță și aventurism. Îi place să-și demonstreze puterea și puterea, să domine alte persoane, să arate tendințe sadice. Acești copii se disting prin prudență mică și restrângere, slabă auto-control.Ei acționează impulsiv și prost concepuți, ignorând normele etice și restricțiile morale.
2. Copiii predispuși la manifestarea agresiunii verbale se disting prin instabilitate mentală, anxietate constantă, îndoieli și îndoială de sine. Aceștia sunt activi și eficienți, dar în manifestări emoționale sunt predispuși la o stare de spirit redusă. De aceea, adesea par a fi exterioare, inaccesibile, inaccesibile, arogante. Ele se disting, de asemenea, prin toleranța lor scăzută la frustrare. Cea mai mică problemă le bate dintr-o rutină. Ei nu-și ascund sentimentele și atitudinile față de ceilalți și îi exprimă în forme verbale agresive.
3. Copiii predispuși la agresiune indirectă se caracterizează prin impulsivitate excesivă, autocontrolul slab, socializarea insuficientă a conducerii și conștientizarea redusă a acțiunilor lor. Ei se dau cu plăcere plăcerilor senzuale, se străduiesc să satisfacă imediat nevoile lor, ignorând circumstanțele, normele morale, standardele etice și dorințele altora. Acești copii tolerează critica și comentariile foarte prost.
4. Copiii predispuși la manifestarea negativismului se caracterizează printr-o vulnerabilitate și o impresibilitate crescută, egoismul, mulțumirea, excesul de auto-conceit. Critica, indiferența celorlalți sunt percepute ca insultă și insultă și imediat încep să-și exprime activ atitudinea lor negativă.

Dacă clasificarea se bazează pe forțele motrice, motivația agresiunii, atunci este posibil să se facă distincția:

1. tip demonstrativ impulsiv. Scopul principal al copilului este să se demonstreze, să atragă atenția asupra lui însuși. Copiii ignoră normele și regulile comportamentului, se comportă zgomotos, se sfidează sfidător, strigă.
2. tip normativ-instrumental. Acțiunile agresive ale copiilor acționează ca un mijloc de a atinge un obiectiv specific - obținerea subiectului potrivit, jucând un rol, câștigând de la partenerii lor.
3. în mod intenționat ostil. Hurtul altcuiva este sfârșitul în sine al acestor copii. Ei se bucură de acțiunile care duc durerea și umilința altora. În mare parte, acești copii folosesc agresiune directă. Efectele fizice agresive, caracterizate de cruzimea și calmul deosebit, se aplică adesea victimei alese în mod constant.

Diferențe în manifestarea agresiunii copilului

Un copil de vârstă preșcolară dorește să fie recunoscut, protejat, să se bucure de atenție. Dar abilitățile sale de comunicare sunt încă subdezvoltate, normele morale nu se formează. Prin urmare, recurge adesea la metode agresive pentru a-și asuma o poziție de conducere. La copiii preșcolari, inițiatorii agresiunii sunt mai des copii individuali. Copiii mici nu sunt conștienți de comportamentul lor agresiv, ei se mișcă repede de la verbală la agresiune fizică. Ce diferențiază preșcolarii și faptul că implică cu ușurință adulții în conflictele lor. Părinții și profesorii sunt sfătuiți să nu se grăbească să mijlocească, dar sugerează că copilul încearcă să-și dea seama de el însuși. În caz contrar, copiii nu vor învăța cum să coboare competent din situații de conflict, să facă față agresiunii și agresiunii altor copii față de ei.

În anii școlari timpurii, inițiatorii agresiunii sunt adesea grupări de copii. Comportamentul agresiv devine mai organizat. Copiii dobândesc abilitățile de comunicare constructivă. O agresiune agresivă la această vârstă începe deja să prevaleze asupra celei instrumentale. Copiii rezolvă mai des probleme în propriul lor cerc, fără a recurge la ajutorul și mijlocirea adulților.

Adolescenții își pot realiza deja agresivitatea, arătându-i deschis, obținându-și experiența de viață, ascunzându-se și suprimându-se, devenind un băiat (fată) ascultător. Suprimarea agresiunii poate duce la nevroză sau boală psihosomatică.

Băieții își arată agresivitatea mai deschis, cu rușine. Agresivitatea lor este mai puțin controlabilă. Fetele sunt mai sensibile și mai sensibile, manifestarea agresivă de obicei le dezgustă.Ei înlocuiesc agresiunea fizică cu verbală destul de devreme. Dar agresivitatea fetelor este adesea acoperită și aparent mai puțin eficientă, dar mai eficientă.

Lucrați pentru corectarea agresiunii copilului

1. Diagnosticul agresiunii copilului

Orice activitate corectivă a unui psiholog începe cu o cerere de dificultăți în comportamentul copilului. Cererea poate veni de la părinții copilului, profesorul. Orice solicitare trebuie clarificată. Atragerea pentru a discuta toți participanții la evenimente. După primirea informațiilor primare este diagnosticată. Acesta poate fi realizat cu profesori, părinți, copii, întreaga clasă. În studiul comportamentului agresiv cel mai des folosit metoda de observare, anchetă și interogatoriu.

Toți adulții (administrație, profesori, părinți) pot răspunde la întrebările chestionarului Grebenkina E.V. "Cercetarea nivelului violenței în școală".

Profesorii sunt, de asemenea, invitați să completeze "Harta de observație" de către D. Stott, chestionarul "Criterii de agresiune a copiilor" de G. P. Lavrentieva, Titarenko T.M., "Cardul de observație pentru comportamentul copilului în școală".

Părinților li se pot oferi chestionare cu întrebări despre comportamentul copilului, schițe ale personajului său, stil de comunicare cu el, testul "Este copilul tău agresiv?", Chestionarul "Analiza relațiilor de familie" (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Rolul chestionarului de relație parentală (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

Diagnosticul agresivității este oferit copiilor folosind metoda "Ce faci" (bazată pe metoda "Exemple neterminate"), chestionarul A. Bass și A. Darki, T. Dembo, S. Ya. Testul de frustrare al lui S. Rosenzweig (versiunea pentru copii), tehnicile proiective "Cactus", "Desenarea unui animal inexistent", "Desenarea unei familii", "Casa - copac - om".

După efectuarea diagnosticului, mergeți la lucrările de remediere.

2. Terapia comună a copilului și părinților

Numeroase studii au arătat că copiii agresivi părăsesc familia, în care se observă relații agresive. Prin urmare, rolul terapiei familiale este foarte important - metoda de restabilire a unității funcționale a familiei prin normalizarea relațiilor și a sănătății mintale a membrilor săi.

Psihologul, copilul și părinții constituie un grup mic cu care se desfășoară sesiunile de terapie. Specialistul trebuie să respecte neutralitatea, care nu trebuie restrânsă și rece, ci caldă, empatică.

Clasele cu copii mici (3-10 ani) se desfășoară mai des sub formă de terapie cu joc. Părinții și un psiholog sunt parteneri ai copilului în joc, adică participă la joc "pe picior de egalitate" cu copilul.

Pentru copiii mai mari (7 - 10 ani), psihodrama este mai des utilizată. În primul rând, scenele sugerate de copil (ceva ce se citește sau se văd la televizor sau în cinematografie) sunt jucate. Apoi - scene din viața reală a familiei, care sunt oferite de părinți sau de un psiholog.

Succesul terapiei familiale se realizează prin:

• conștientizarea părinților asupra comportamentului agresiv al copilului,
• paritatea participării tuturor membrilor familiei la psihocorrecție,
• urmați recomandările unui psiholog,
• păstrarea păcii în familie în timpul activităților de remediere,
• combinarea terapiei familiale cu formele individuale și de grup de îngrijire.

3. Muncă individuală cu copii agresivi

În corectarea formelor agresive de comportament, se folosesc diferite metode în următoarele domenii:

• joc (foarte des folosit în lucrul cu copii mai mici);
• retragerea din mediul obișnuit și plasarea într-un mediu sau grup de corecție (atunci când se stabilește o legătură între comportamentul agresiv al copilului și mediul său imediat);
• expresie creativă (clase de diferite tipuri de activități creative);
• sublimarea agresiunii în activități aprobate social (muncă, asistență socială, asistență socială);
• sublimarea agresiunii în sport,
• participarea la grupul de formare.

O etapă importantă în activitatea de corectare a comportamentului agresiv este comportamentul muncii individuale. Atunci când realizează această formă de muncă, psihologul are ocazia să studieze mai atent cauzele caracteristicilor agresive ale copilului, să-l ajute să corecteze problemele individuale în sfera emoțională-voluntară și personală, să afle ce roluri poate avea copilul într-un grup. În acest caz, copilul are ocazia să se familiarizeze cu regulile și normele muncii de remediere, să se motiveze pentru schimbări interne, să răspundă manifestărilor agresive în condiții confortabile.

4. Corecția comportamentului agresiv în grup

După efectuarea terapiei familiale și individuale, aceștia trec la terapia de grup pentru comportamentul agresiv al copiilor. Condițiile necesare pentru această tranziție sunt îmbunătățirea relațiilor de familie din partea părinților, conștientizarea conștientă de vârstă a caracterului non-constructiv al comportamentului și reducerea agresivității copilului, precum și interesul tuturor părților în viitor.

Forma de lucru a grupului are multe avantaje, printre care:

• grupul afișează societatea în miniatură,
• experiența în grup contracarează înstrăinarea, ajută la rezolvarea problemelor interpersonale,
• grupul vă oferă posibilitatea de a primi feedback și sprijin de la persoane cu probleme similare,
• într-un grup, o persoană poate dobândi noi abilități, poate experimenta diferite stiluri de relații între parteneri egali,
• într-un grup, participanții se pot identifica cu ceilalți
• munca în grup are beneficii economice.

Scopul terapiei de grup este de a restabili unitatea mentală a individului prin normalizarea relației. Principala sarcină terapeutică este de a reacționa emoțional la situațiile conflictuale dintr-un grup și de a de-actualiza imaginile amenințătoare în conștiință prin reprezentarea condiționată a acestora într-un joc, exercițiu, situații de joc.

La corectarea grupului de comportament agresiv al copiilor se folosesc diferite forme de muncă:

• conversație,
• situații de joc
• exerciții de auto-cunoaștere și auto-educație,
• etudes, pantomimă,
• activitatea vizuală
• exercițiu, jocuri în aer liber,
• psihimnastica, relaxare auto.

Dar pentru terapia de grup a comportamentului agresiv există și contraindicații:

• atitudinea negativă a copilului sau a părinților săi față de această formă de muncă,
• lipsa de succes a muncii individuale prealabile sau terapia medicamentoasă,
• combinarea agresivității cu dezinhibarea motorului, deoarece în acest caz, comportamentul devine dificil de controlat,
• prezența simptomelor psihotice acute,
• scăderea inteligenței până la gradul de moronitate moderată.

Astfel, problema comportamentului agresiv al copiilor este foarte relevantă acum. Distingeți între agresiune ca formă specifică de comportament și agresivitate ca fiind o proprietate intelectuală a individului.

Agresiunea în anumite limite este necesară pentru orice persoană, deoarece poate servi ca o modalitate de autoapărare, afirmarea drepturilor, satisfacerea dorințelor și atingerea scopului. În același timp, agresivitatea sub formă de ură și ostilitate poate dăuna, formează trăsături negative ale caracterului - fie un bătăuș, un teaser, fie un laș, în imposibilitatea de a se ridica pentru el însuși. În cazuri extreme, ambele pot duce la comportament distructiv față de oameni.

Cauzele agresiunii la copii pot fi foarte diferite. De la unele boli somatice sau boli ale creierului până la caracteristicile mediului înconjurător al copilului din primele zile ale vieții, inclusiv în relațiile din familie.

Există multe clasificări ale agresiunii, dar de obicei o persoană prezintă mai multe tipuri de agresiune simultan, acestea se schimbă în mod constant, transformându-se unul în celălalt. Comportamentul agresiv al copiilor la diferite stadii de vârstă se distinge prin tipurile și formele sale.Există, de asemenea, diferențe în comportamentul agresiv al băieților și al fetelor.

După primirea unei cereri către psiholog despre comportamentul agresiv al copilului este diagnosticul primar. Pentru a obține informațiile necesare, se folosesc diferite metode: metoda de observare, metoda estimărilor experților, metoda de interogare, tehnicile proiective.

Se recomandă începerea lucrărilor de corectare a comportamentului agresiv al copiilor cu terapia comună a copilului și a părinților. Următoarea etapă în corectarea agresivității este lucrarea individuală a unui psiholog cu copil. Dacă numărul copiilor cu manifestări agresive și dificultăți în comportament ajunge la 6 până la 12 persoane, este logic să vorbim despre crearea unui grup corecțional.

Activitatea de corectare a comportamentului agresiv al copiilor va fi cea mai eficientă dacă următoarele reguli sunt urmate de adulți:

1. Fiți atenți la nevoile și cerințele copilului.
2. Demonstrați un model de comportament non-agresiv.
3. Să fie consecvent în pedepsele unui copil. Pedepsirea unor acte specifice.
4. Pedeapsa nu trebuie să umilească copilul.
5. Învățați modalități acceptabile de a vă exprima furia.
6. Dați copilului ocazia de a manifesta furie imediat după evenimentul frustrant.
7. Învață să recunoști propria stare emoțională și starea altora.
8. Dezvoltați empatie.
9. Extindeți repertoriul comportamental al copilului.
10. Dezvoltați abilitățile de răspuns în situații de conflict.
11. Aflați să vă asumați responsabilitatea pentru dvs.

1. Breslav G., E. Corecția psihologică a agresivității copilului și adolescentului. - SPb.: Speech, 2007. - 144 pag.
2. Godfroy G. Ce este psihologia: în 2 tone. T.1: Trans. din limba franceză - M .: Mir, 2005. - 496 p.
3. Ginott H.J. Grup de psihoterapie cu copii. Teoria și practica terapiei de joc / Trans. din engleză I. Romanova. Naw chred. E. Rybina. - M: April-Press, Editura Institutului de Psihoterapie, 2005. - 272 p.
4. Dolgova A. G. Agresivitatea la copii de vârstă școlară primară. Diagnostic și corectare. - M .: Genesis, 2011. - 216 pag.
5. Kostromina S. N. Cartea de referință a psihologului școlar. - M .: Astrel, 2012. - 512 p.
6. Lyutova E. K., Monina G. B. Foaia de înșelăciune pentru părinți: Lucrarea psiho-corupțională cu copii hiperactivi, agresivi, anxioși și autiști. - SPb: Speech, Moscova: Sphere, 2010. - 136 p.
7. Maklakov A.G. Psihologie generală: Manual pentru universități. - SPb.: Peter, 2010. - 583 p.
8. Workshop pe tema psihologiei vârstei: Manual / Ed. L. A. Golovei, E. F. Rybalko. - SPb.: Discurs, 2010. - 694 pag.
9. Neuropsihologie practică: ajutați elevii săraci / ed. J. M. Glozman. -M.: Eksmo, 2010. - 288 p.
10. Psihologia copilăriei. Manualelor. Editat de A. A. Rean. - SPb.: "Prime-EURO-SIGN", 2003. - 368 p.
11. Furmanov I. A. Agresivitatea copiilor: psihodiagnostice și corecție. - Minsk: V.P. Ilyin, 1996. - 192 p.

Formarea relației copilului cu lumea

Formarea unei atitudini fundamentale a unei persoane față de lumea din jurul său se formează deja în primul an al vieții sale. La această vârstă, copilul are fie încredere, fie un sentiment de securitate atât în ​​relația cu oamenii, cât și în legătură cu viața în general sau, în condiții nefavorabile, copilul formează frică și neîncredere, teamă și anxietate.

Desigur, formarea acestei atitudini față de lumea din jurul nostru este un proces extrem de complex și destul de lung. Iar cursul ei este afectat de un număr mare de diverși factori, începând cu caracteristicile cursului sarcinii unei femei. Oamenii de știință au demonstrat de mult că moralul unei femei gravide se reflectă foarte repede asupra stării copilului nenăscut. De regulă, dacă o femeie suferă de șocuri în timpul sarcinii sau are anxietate și teamă sau se află într-o stare de stres cronic, copilul se naște prea plâns, cu somn deranjat și anxietate crescută.

Pe măsură ce copilul crește, începe să aibă agresiuni, uneori complet inexplicabile. Agresiunea la copiii de vârstă preșcolară poate izbucni literalmente de la zero. Și este foarte important modul în care părinții reacționează la comportamentul unui astfel de copil. În acest caz, dacă părinții manifestă un sentiment de iubire și răbdare față de copilul lor, iar copilul știe cu siguranță că îl vor iubi, în ciuda tuturor lucrurilor, va avea treptat un sentiment de încredere nu numai în părinții lui, ci și în toți cei din jurul lui.

În același caz, dacă copilul, din orice motiv, are impresia că este indiferent față de părinții săi sau, chiar mai rău, decide că adulții îl urăsc, situația poate deveni critică. Copilul va crede că situația nu se mai poate deteriora, ceea ce înseamnă că nu se va limita în acțiunile sale - prin urmare, vă puteți aștepta de la el și orice. De regulă, în astfel de cazuri, în viitorul adult, se așteaptă ca copilul să aibă probleme psihice foarte grave care pot aduce un număr mare de probleme, atât celor din jurul lui, cât și celorlalți.

În plus, conflictele sistematice ale membrilor adulți ai familiei pot duce adesea la percepții extrem de negative ale lumii înconjurătoare și la dezvoltarea agresiunii necontrolate. Dacă părinții zguduitoare continuă să jure între ei, copilul va fi întotdeauna în așteptarea scandalului iminent.

Desigur, aproape toată dezasamblarea și clarificarea atitudinii părinții rezonabili preferă să se apere de ochii și urechile copiilor, în spatele ușilor închise. Cu toate acestea, indiferent de cum vă ascundeți, chiar și cel mai mic copil va observa cu siguranță atmosfera psihologică tensionată nefavorabilă. Și acest lucru nu este surprinzător - după nașterea lumii, oamenii apropiați au devenit pentru el lumea care a înlocuit burtica mamelor. Și de aceea orice conflict din familie este perceput de copil ca o amenințare directă la adresa lui direct.

Un alt motiv care poate duce la apariția unor atacuri de agresiune la un copil poate fi stabilirea unei cruste a limitelor lor personale. Orice copil se naste in deplina dependenta de mama si tata. Și în procesul de creștere a principalelor sarcini ale cruzimilor este formarea independenței și a independenței - și în primul rând a părinților.

De cele mai multe ori se dovedește că acest proces de a deveni copil independent este foarte dureros și pentru ambele părți, atât pentru părinți, cât și pentru copilul însuși. Și dacă părinții fac rău, consecințele acestei formări pot fi foarte tristă. Iar părinții fac adesea diverse greșeli.

Totuși, toate aceste erori apar din aceeași amăgire generalizată. Atât mama, cât și tata trebuie să-și amintească faptul că, în ciuda faptului că copilul sa născut tocmai din cauza lor, el nu este proprietatea părinților - este o persoană absolut independentă. Nu vei putea să rămâi aproape de copilul tău pentru tot restul vieții - mai devreme sau mai târziu va trebui să înceapă o viață independentă în societate. Iată de ce copilul trebuie să devină o persoană de sine stătătoare.

Observați tot ceea ce poate hrăni agresivitatea copilului dumneavoastră.

- Manifestările favorabile ale agresivității copilului pot a cărui violență a devenit martor pasiv, văzând într-o emisiune de televiziune sau într-un joc video. Limitați timpul petrecut de copil în fața ecranului și selectați cu strictețe ce se uită la el.

— Violența domestică. Astăzi este deja bine cunoscut faptul că violențele pe care părinții le manifestă în relație cu ceilalți au un efect foarte rău asupra copiilor și pot afecta comportamentul lor în grădiniță.

Încercați să vedeți ce se află în spatele agresivității copilului, fără a se concentra numai asupra ei.
Pentru comportamentul agresiv, ar trebui să căutați durerea emoțională experimentată de copil.

- Dacă copilul dumneavoastră suferă din cauza rivalității în familie cu frați și surori, agresiunea față de copiii din grupul său din grădiniță poate fi o modalitate de a le transfera această suferință.

- Copilul dumneavoastră poate suferi din cauza divorțului părinților.

Comportamentul agresiv dezvăluie adesea vulnerabilitatea ascunsă.

- Când, în timpul experiențelor puternice, există un "scurtcircuit" al abilității de a gândi, iar emoțiile nu se exprimă prin cuvinte, comportamentul agresiv devine singurul mijloc de a atrage atenția asupra adversității cuiva.

De asemenea, se întâmplă că comportamentul agresiv maschează depresia. Copilul recunoaște fără echivoc că este vulnerabil pe plan intern și că i se pare că își dovedește puterea prin comportament agresiv.

Pentru a învăța să-ți imaginezi situația din punctul de vedere al unui copil, este nevoie de multă răbdare:

• dar asta nu înseamnă că trebuie să aprobi vreun comportament.
• cu toate acestea, limitele admisibile trebuie marcate imediat și clar.

Consultarea unui psiholog copil sau a unui psihanalist

O consecință naturală și logică a gândurilor tale despre suferințele secrete ale copilului, care explică comportamentul său ciudat sau agresiv, poate fi Consultarea unui psiholog copil sau a unui psihanalist.

- Este necesar ca copilul dvs. să înțeleagă: o vizită la un specialist nu este o pedeapsă.
- Un psiholog, psihanalist, psihiatru pentru copii nu există pentru a citi moralitatea copilului, dar nu pentru a vă înlocui și a arăta puterea în cazul în care credeți că l-ați pierdut.
- Este necesar ca copilul tău să pătrundă în spatele specialistului pe care l-ai ales cu toată încrederea, altfel conversația cu el va fi imposibilă. Este perfect normal dacă copilul nu acceptă imediat nevoia unei astfel de conversații, deoarece, în primul rând, poate fi rușinat și, în al doilea rând, poate că cauza adevăratei sale suferințe este complet diferită.

1 Stadiu oral în teoria psihanalitică 3. Freud - stadiul psiho-psihic inițial, copilul primește impresiile principale ale stimulării cavității orale și a zonei din jurul gurii. Nevoile orale sunt îndeplinite, mai presus de toate, în timpul alăptării, dar și prin sugerea unui deget sau prin lipirea obiectelor din apropiere. Freud credea că până la sfârșitul primului an al vieții unui copil, faza orală a fost înlocuită de o fază anală. (În continuare,, dacă nu este specificat - nota de subsol. traducere.)

2 Etapa anală a dezvoltării psihoextile - a doua etapă a conceptului genetic 3. Freud. Această perioadă se caracterizează prin faptul că plăcerea începe să aducă control asupra activității intestinelor. Trece de la al doilea la al treilea an de viață.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - psihiatru pediatru francez și psihiatru copil, una dintre figurile cheie ale psihanalizei franceze și psihanaliza copilului în special, un clinician delicat și talentat. În plus, Dolto a devenit faimos datorită muncii enorme din punct de vedere social pe care a făcut-o în numele "operei copiilor" nu numai în țara sa, ci în întreaga lume.

4 Autoidentificarea victimei cu agresorul (sau sindromul Stockholm) este o reacție defensivă în care subiectul, încercând să supraviețuiască, este asemănător cu agresorul, adică acceptă motivele, valorile, atitudinile și pozițiile sale de viață.

Acasă> Cursuri> Psihologie

Ministerul Educației și Științei al Republicii Belarus

Universitatea Pedagogică de Stat din Belarus

Facultatea de învățământ preșcolar

Departamentul de Psihologie Generală și Copilului

Tema: "Problema agresivității"

2.1. Originea agresiunii ___________________ p.

2.2. Dezvoltarea agresivității în copilărie _________ p.

2.3. Socializarea agresivității _____________________ p.

2.4. Situația agresivității de bază a situației __________ p.

3. Studiul experimental al manifestărilor agresivității și corecției sale _____________________________________ p.

3.1.Studiul formelor de comportament neadecvat al copiilor _p.

3.2. Studiul sistemului relațiilor și al locului copilului în ele _p.

3.3. Studiul agresivității copiilor prin metoda proiectivă _________________________________________ p.

4. Recomandări __________________________________ p.

4.1. Concluzie ____________________________________ p.

5. Referințe _______________________________ p.

în vederea acest curs este de a identifica cauzele agresiunii copiilor și de a identifica modalitățile de remediere a acestora.

Cunoașterea cauzelor și a formelor de manifestare a agresiunii copilului poate reduce gradul de manifestare a gradului de agresivitate al copilului.

Selecția și analiza literaturii pe această temă

Studiul manifestării agresivității copilului în diferitele sale forme

În psihologia occidentală, subiectul agresiunii și agresiunii este constant în domeniul viziunii oamenilor de știință și practicienilor. Există un număr mare de concepte teoretice care explică aceste fenomene, se desfășoară numeroase studii experimentale, multe școli psihoterapeutice, care se confruntă cu problema comportamentului agresiv, încearcă să dezvolte tehnici de corectare a acestora.

Dacă analizăm toată diversitatea conceptelor occidentale, putem distinge, probabil, cele trei cele mai semnificative dintre ele. Prima include teorii în care agresivitatea este tratată ca o proprietate innascută, instinctivă a individului (aceasta include teorii ale convingerii psihanalitice). Cel de-al doilea descrie agresiunea ca o reacție comportamentală la frustrare. Al treilea sunt conceptele care consideră că agresivitatea este o caracteristică a comportamentului care se formează ca rezultat al învățării (teoriile comportamentale).

În decursul ultimului deceniu, în întreaga lume, în special în țările CSI, sa înregistrat o creștere a acțiunilor violente asociate cu cruzimea, vandalismul și batjocurarea oamenilor. Astfel de manifestări sociale periculoase, asociate de obicei cu noțiunile de agresiune și agresivitate, provoacă îngrijorări serioase. În special, în prezent, este o problemă a creșterii delincvenței și asociației juvenile. Majoritatea psihologilor și educatorilor s-au dovedit a fi complet nepregătiți, fie teoretic, fie practic, la rezolvarea problemelor agresivității copiilor.

Trebuie remarcat faptul că tema "agresivității copilului" în sine a fost închisă de mult timp și, prin urmare, nu a beneficiat de o dezvoltare corespunzătoare în psihologia rusă. Chiar și în prezent, publicațiile pe această temă sunt unite cu noi și sunt în principal o revizuire a studiilor străine.

Dar chiar și în acele cazuri în care au fost discutate problemele de agresivitate a copiilor, ea a primit cu siguranță o colorare distructivă. Acest lucru se datorează faptului că consecințele sociale periculoase ale comportamentului agresiv, atrăgând o atenție deosebită asupra lor înșiși, au reamintit acest termen numai într-un sens negativ și au dus la negarea agresiunii aprobate social. Într-adevăr, dacă luăm în considerare manifestările exagerate ale agresiunii sau dezvoltarea agresivității prin tipul de accentuare, astfel de trăsături de personalitate precum dominanța, conflictul, incapacitatea de a colabora social poate provoca o atitudine negativă.

Cu toate acestea, nu poate fi considerat corect. În primul rând, agresiunea este o caracteristică dinamică integrală a activității și adaptabilității umane. În al doilea rând, în termeni sociali, un individ trebuie în mod inevitabil să aibă un anumit grad de agresivitate. În "normă" se poate, se dovedește, prin calitatea socială acceptabilă și chiar necesară. În caz contrar, aceasta duce la respectarea, declarațiile, confortul, comportamentul pasiv.

În același timp, este necesar să recunoaștem: reacțiile agresive sunt adesea situaționale și au o orientare electorală rațională. Accentul agresiunii asupra caracteristicilor sferei de motivare-nevoie a unei persoane, a sistemului său de valori și orientare. Prin urmare, este probabil potrivit să se împartă într-o agresivitate constructivă și distructivă, în care numai aceasta din urmă posedă potențialul de ostilitate, instinct, cruzime.

2.1. Originea agresivității

În teoria care explică natura agresivității, există trei abordări diferite. Toate acestea reflectă opiniile și experiența empirică a anumitor cercetători și școlile psihologice din diferite vremuri.

Teoria drive-urilor (modelul psiho-energetic)

Unul dintre fondatorii acestei teorii, fără îndoială, este Z. Freud. El credea că în om există două instincte cele mai puternice: instinctul sexual (libidoul) și moartea. Primul a fost privit ca aspirații asociate tendințelor creative în comportamentul uman: iubire, îngrijire, intimitate. Al doilea poartă energia distrugerii, sarcina sa este de a "aduce tot ceea ce trăiește organic într-o stare de viață". Aceasta este furia, ura, distrugerea.

Apariția și dezvoltarea ulterioară a agresivității în S. Freud este asociată cu etapele dezvoltării copilului. În special, se remarcă faptul că fixarea în stadiul oral al dezvoltării poate duce la formarea unor trăsături de caracter agresive precum tendința de sarcasm, bârfe. Fixarea în stadiul anal poate duce la formarea de încăpățânare, uneori transformându-se în încăpățânare, la care este ușor să se alăture tendinței de furie și răzbunare.

Opiniile lui S. Freud au fost în mare parte împărtășite de alți psihologi care privesc componenta motivației ca fiind una dintre cele fundamentale în comportamentul uman.

Această temă a primit un nou sunet datorită operei unuia dintre fondatorii etologiei, C. Lorenz, care a susținut că instinctul agresiv a însemnat mult în procesul de evoluție, supraviețuire și adaptare a omului. Dar dezvoltarea rapidă a gândirii și a progresului științific și tehnic a depășit în mod natural maturizarea biologică și psihologică actuală a omului și a condus la încetinirea dezvoltării mecanismelor inhibitoare de agresiune, ceea ce implică în mod inevitabil exprimarea externă periodică a agresiunii. În caz contrar, stresul intern se va acumula și va crea o "presiune" în interiorul corpului, până când acesta va duce la izbucnirea unui comportament incontrolabil (principiul eliberării aburului de la locomotiva motorului).

Totuși, trebuie remarcat faptul că "modelul psiho-hidraulic" al lui C. Lorenz se bazează în principal pe transferul adesea nejustificat al rezultatelor cercetărilor obținute la animale în comportamentul uman. Un alt punct slab al teoriei instinctelor este predeterminarea modalităților de a controla agresiunea: se crede că o persoană nu va putea niciodată să facă față agresiunii sale. Și, de vreme ce agresiunea acumulatoare trebuie să reacționeze, singura speranță este direcția ei de-a lungul canalului drept. De exemplu, susținătorii teoriei instinctelor cred că cea mai civilizată formă de destindere a agresiunii unei persoane este concurența, diverse tipuri de concurență, exercițiu și participare la competiții sportive.

Cu toate acestea, majoritatea psihologilor nu împărtășesc o viziune fatală asupra comportamentului uman. În primul rând, deși nu neagă faptul că agresivitatea umană are rădăcinile sale evolutive și fiziologice, este condamnat faptul că conceptul naturii umane este limitat ca ceva invariabil. În al doilea rând, opiniile diferă și în ceea ce privește dacă agresiunea este un instinct sau dacă furnizează doar energie care permite "eu" să pună în aplicare în mod eficient "principiul realității", profesorul este un obstacol în calea satisfacerii altor unități. Prin urmare, se crede că agresivitatea este forța cu care o persoană își exprimă dragostea și ura față de ceilalți sau de el însuși și cu care încearcă să-și satisfacă instinctele. Agresiunea este mecanismul prin care aceste tendințe instinctive sunt îndreptate spre alte obiecte și, în primul rând, către oameni, în principal cu scopul de a le cuceri sau de a le cuceri.

Ulterior, chiar și mulți psihanaliști au părăsit "schemele rigide" ale conceptului freudian și au început să ia în considerare nu numai partea biologică, ci și cea socială a agresiunii.

De exemplu, conform lui A. Adler, agresivitatea este o calitate esențială a conștiinței, care își organizează activitatea.Agresiunea este înțeleasă în contextul mai larg al tensiunilor principiilor opuse: viața și moartea, subiectul și obiectul, teza și antiteza, dragostea și războiul. Proprietatea universală a materiei vii este competitivitatea, lupta pentru primatul, dorința de supremație. În mintea lui a fost pusă intenția de a triumfa. Cu toate acestea, aceste înclinații de bază devin autentice numai în contextul unui interes social corect înțelegat. Agresiv sau, în cuvintele lui A. Adler, conștiința "agonizantă" generează diverse forme de comportament agresiv, de la deschis la simbolic, care se lăuda, al cărui scop este să realizeze simbolic propria putere și superioritate. Acest lucru se datorează faptului că instinctul agresiv include componenta narcisistă feminină, recunoașterea și admirația necesare. Agresivitatea, interconectată în contextul culturii, dobândește alte forme simbolice (ritualuri, ceremonii), precum și alte tipuri de activități sociale. În plus, potrivit lui A. Adler, orice contra-avertisment, și anume răspunsul agresiv, este o reacție naturală conștientă sau inconștientă a unei persoane la coerciție, care rezultă din dorința fiecărui individ de a se simți un subiect și nu de un obiect. Antiteza violenței, înțeleasă ca abuz de putere, în psihologia individuală este "non-violența categorică".

Un alt reprezentant al psihanalizei E. Fromm ia în considerare două tipuri de agresiune complet diferite. Este o agresiune defensivă, "benignă", care servește la supraviețuirea omului, are rădăcini biologice și dispare imediat ce dispare pericolul sau amenințarea vieții. Un alt tip reprezintă agresiunea "malignă" - aceasta este distructivitatea și cruzimea, care sunt specifice numai omului și sunt determinate de diverși factori psihologici și sociali.

Frustrarea teoriei (modelul homeostatic)

Această teorie a apărut ca o opoziție față de conceptele de conducere: aici comportamentul agresiv este considerat mai degrabă un proces situațional decât un proces evolutiv. Fondatorul acestei linii de cercetare privind agresivitatea umană este considerat J. Dollard. Potrivit opiniilor sale, agresiunea nu este o înclinație automată care apare în corpul uman, ci o reacție la frustrare: o încercare de a depăși un obstacol în calea satisfacerii nevoilor, a obține echilibrul emoțional și plăcut.

Teoria considerată susține că, în primul rând, agresiunea este întotdeauna o consecință a frustrării și, în al doilea rând, frustrarea implică întotdeauna agresiune. Schema "frustrare - agresiune" se bazează pe patru concepte de bază: agresivitate, frustrare, inhibiție și substituire.

agresiune este înțeleasă ca o intenție de a face rău unui altul prin acțiunea sa ca "un act a cărui reacție intenționată este de a dăuna corpului".

frustrare apare atunci când are loc o interferență cu reacția condiționată. Mai mult, cantitatea de frustrare depinde de puterea motivației de a face acțiunea dorită, de semnificația obstacolului în atingerea scopului și de numărul de acțiuni vizate (încercări), după care se produce frustrarea. De exemplu, părintele și pedanul îl învață pe copilul său să mențină ordinea în grădiniță. De regulă, acest lucru nu duce la nimic altceva decât apariția unei stări de frustrare și reacții agresive la un părinte, iar remarcile sarcastice, acuzațiile, mustrările și pedepsele se revarsă pe capul copilului, ca un corn al abundenței.

frânare - Aceasta este tendința de a limita sau de a minimiza acțiunile din cauza consecințelor negative preconizate. În special, sa stabilit că inhibarea oricărui act de agresiune este direct proporțională cu forța pedepsei așteptate.Acesta este probabil motivul pentru care părinții care practică pedepsirea copiilor pentru grade rele în școală aproape întotdeauna determină marca pe care au primit-o la școală prin activitatea lor externă și starea lor de spirit: copilul vine acasă simțindu-se vinovat și tinde să se pensioneze.

În plus, inhibarea actelor directe de agresiune este aproape întotdeauna o frustrare suplimentară, care provoacă agresiune împotriva persoanei percepute de către autorul acestei inhibiții și întărește impulsul către alte forme de agresiune. Deci, de exemplu, și consolidarea nevoia de a altor forme de agresiune.

De exemplu, un copil pe care o mamă nu-l permite să se lupte sau să se complacă, începe să o insulte ("Ești rău") și să-i reproșezi disprețul ("Nu mă iubești").

înlocuire- Este dorința de a participa la acțiuni agresive împotriva oricărei alte persoane, și nu adevărata sursă de frustrare. Un copil care nu poate pedepsi sau "spank" un frate mai mare delincvent furișă furios colecția sa de timbre. Sau un frate mai mare, supărat de comportamentul părinților săi, bate câmpul ceva mai nevinovat mai tânăr. Un alt exemplu din viața școlară este posibil: atunci când băieților le este interzisă lupta împotriva fetelor, ei își înșală în mod ascuns pigtailurile.

Una dintre ideile notabile ale teoriei de frustrare a agresiunii este efectul de catharsis, împrumutat de la psihanaliză. Catharsis (literal, "purificarea emoțiilor") este procesul de eliberare a excitației sau a energiei acumulate, ceea ce duce la o scădere a nivelului de tensiune. Esența acestei idei este că expresia fizică sau emoțională a tendințelor ostile conduce la o ușurare temporară sau de lungă durată, ca rezultat al echilibrului psihologic și al dorinței de agresivitate.

Noțiunea că actele de agresiune reduc probabilitatea de agresivitate în viitor nu este o revelație. Z. Freud și alți psihanaliști acordă o mare importanță efectului catharsisului, deseori explicându-i nevoia umană de a fi curățați de tendințele agresive. În special, există date care indică faptul că, dacă o persoană, fiind un obiect de agresiune, nu poate răspunde în același mod, atunci tensiunea arterială crește, în timp ce, cu un răspuns direct agresiv, este semnificativ redusă. Cu toate acestea, multe date experimentale nu ne permit să evaluăm fără echivoc eficacitatea catharsis: sa stabilit că, în unele cazuri, comportamentul agresiv reduce și alte manifestări agresive, iar în unele cazuri, dimpotrivă, crește.

În planul conceptual "frustrare - agresiune" L. Berkovets a introdus trei amendamente existente: a) frustrarea nu este neapărat realizată în acțiuni agresive, ci stimulează pregătirea pentru ei b) chiar starea de pregătire nu provoacă agresiune fără condiții adecvate c) ieșirea din frustrant situațiile cu ajutorul acțiunilor agresive încurajează un obicei al unui astfel de act.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că, pe parcursul dezvoltării sale, abordarea frustrării a suferit modificări semnificative și a fost împărțită în două curente relativ independente. Suporterii primei tendințe au rămas adepți ai ipotezei frustrări-agresive și continuă să studieze în principal condițiile în care situația de frustrare duce la apariția unor acțiuni agresive. Aceste condiții importante, în opinia lor, includ: similitudinea - disimilaritatea agresorului și a victimei, justificarea - agresiunea nejustificată, nivelul de agresivitate ca o caracteristică personală a unei persoane.

Suporterii celei de-a doua tendințe au creat propriul concept de frustrare, pe baza analizei situațiilor de frustrare, a clasificărilor și a tipologiilor de reacții la frustrare. Deci, S. Rosenzweng distinge trei tipuri de cauze care cauzează frustrare:

1) greutăți (privarea) - lipsa mijloacelor necesare pentru atingerea scopului sau satisfacerea nevoii.Ca o ilustrare a "privării externe", adică în cazul în care frustratorul se află în afara persoanei însuși. S. Rosvenzweg conduce o situație în care o persoană este înfometată și nu poate obține mâncare. Un exemplu de "privare internă", adică cu un cremeneu înrădăcinat în omul însuși, se poate ivi o situație când un bărbat se simte atras de o femeie și în același timp își dă seama că este atât de atractiv încât nu poate conta pe reciprocitate.

2) pierderile (lipsire) - pierderea obiectelor sau a obiectelor care au îndeplinit anterior nevoile. Exemple: moartea unui iubit a ars casa în care trăiau mult timp ("pierdere externă"), Samson, pierzându-și părul, în care, potrivit legendei, era toata puterea lui ("pierderea internă").

3) conflictul - existența simultană a două impulsuri incompatibile, sentimente sau relații ambivalente. Un exemplu de "conflict extern": un bărbat care iubește o femeie care rămâne adevărată față de soțul ei. Exemple de "conflict intern": un bărbat ar dori să-i seducă pe iubita sa femeie, dar această dorință este blocată de ideea că cineva și-a sedus mama sau sora.

Teoria învățării sociale (modelul comportamental).

Spre deosebire de ceilalți, această teorie spune că agresiunea este un comportament învățat în procesul de socializare prin observarea modului adecvat de acțiune și a întăririi sociale.

Teoria învățării sociale este, în primul rând, studiul comportamentului uman, bazat pe un eșantion. În acest caz, eșantionul este considerat ca un mijloc de influență interpersonală, datorită căruia este posibilă formarea (schimbarea) relației sau modului de acțiune al unei persoane. Prin urmare, aici se acordă o atenție deosebită studierii influenței mediatorilor primari ai socializării, și anume asupra părinților, asupra predării comportamentului agresiv al copiilor. În special, sa dovedit că comportamentul: părinții pot acționa ca un model de agresiune și că părinții agresivi au de obicei copii agresivi.

Un alt element important al acestei teorii este consolidarea socială. Armarea este de obicei înțeleasă ca o acțiune menită să consolideze o anumită reacție. Vorbind despre consolidarea socială, trebuie să ținem cont de întărirea intangibilă, tratamentul verbal și non-verbal, controlat de alte persoane. Poate fi laudă și mustrare, zâmbet și batjocură, gesturi prietenoase și ostile. Există două forme de armare:

Armătură pozitivă - acesta este orice stimulent care, după reacție, îl consolidează sau îl menține la același nivel.

Arderea negativă - Acesta este un stimulent, eliminarea căruia amplifică reacția.

Cu toate acestea, există multe modalități de întăriri. Cele mai frecvente sunt încurajarea și pedeapsa. Astfel, în practica învățământului, cele mai des folosite sunt cele patru tipuri de armare:

dacă o armare pozitivă urmează reacția copilului, rezultatul este încurajare pozitivă. De exemplu, atunci când un părinte sau un profesor laudă constant un copil pentru un comportament bun, exemplar,

dacă armarea pozitivă este eliminată după o reacție a copilului, atunci rezultatul este pedeapsa negativă. De exemplu, atunci când un copil, obișnuit să laude succesul școlar, brusc nu a auzit-o după ce a primit o notă excelentă. El era obișnuit să laude, dar de data aceasta nu era acolo. Ca urmare, lipsa de laudă este percepută de copil ca o pedeapsă,

dacă reacția este urmată de armare negativă, atunci rezultatul este pedeapsa pozitiva. De exemplu, un adolescent care nu are atenție și dragoste de la părinți, comite furt și primește o zgomot puternic de la ei. Acest gunoi este o pedeapsă pozitivă: în cele din urmă a atras atenția părinților,

dacă negativul de întărire este îndepărtat după reacție, rezultatul este încurajare negativă. De exemplu, un student care a fost puternic criticat de către profesor în cursul anului pentru elevii prost instruiți și-a sporit performanța academică în ultimul trimestru, pentru care profesorul nu la lăudat, dar nici nu a spus nimic rău. Prin urmare, respingerea criticii este considerată o încurajare a copilului.

În ceea ce privește problema studiului, există dovezi incontestabile că, dacă un copil se comportă agresiv și primește o întărire pozitivă, probabilitatea agresiunii sale în viitor în situații similare crește de multe ori. Consolidarea pozitivă constantă a anumitor acte agresive va forma în cele din urmă obiceiul de a reacționa agresiv la diverși stimuli. În consecință, observarea și întărirea agresiunii în timp determină gradul ridicat de agresivitate al persoanei ca trăsătură de personalitate. În mod similar, observarea și consolidarea comportamentului non-agresiv dezvoltă un grad scăzut de ostilitate.

În prezent, teoria învățării sociale este una dintre cele mai eficiente în prezicerea comportamentului agresiv, mai ales dacă există informații despre agresor și despre situația dezvoltării sociale.

Multe doctrine și concepte au încercat să caracterizeze și să dezvăluie ce este agresiunea umană. Conform căruia agresiunea este puterea, frustrarea, comportamentul învățat, intenția de a face rău, distructivitatea și multe altele. Dar mi se pare că, de fapt, agresiunea este o manifestare complexă a părții evolutive, biologice, sociale a agresiunii umane.

2.2. Dezvoltarea agresivității în copilărie

Acțiunile agresive la un copil pot fi observate de la o vârstă fragedă. În primii ani de viață, agresiunea se manifestă aproape exclusiv în momente impulsive de încăpățânare, adesea dincolo de controlul adulților. Acest lucru este cel mai adesea exprimat de mișcări de furie sau furie, însoțite de plâns, lovire, mușcătură, pugniție. Și deși astfel de reacții ale copilului sunt neplăcute și nu sunt încurajate, acestea nu sunt considerate anormale. Motivul pentru acest comportament este blocarea dorințelor sau programul planificat de acțiuni ca urmare a utilizării influențelor educaționale. Prin urmare, este destul de clar că acest comportament al copilului este cauzat de o stare de disconfort, frustrare sau neajutorare. Apropo, agresivitatea lui poate fi considerată foarte condiționată, deoarece copilul nu are intenția de a cauza daune.

Într-o epocă ulterioară, conflictele și certurile cu rudele legate de posesia unor lucruri, cel mai adesea jucării, devin din ce în ce mai aduse în prim plan. Proporția acestor conflicte la copiii în vârstă de jumătate de an este de 78%. În aceeași perioadă de dezvoltare, numărul cazurilor în care copiii folosesc violența fizică crește de peste cinci ori, izbucnirile de furie devin mai vizate, iar reacția atacului se vede clar în comportamentul copilului. Probabil, acest lucru se datorează mecanismelor de adaptare a copilului, predominante în această perioadă de vârstă, și anume "deținerea și eliberarea" (conform lui E. Erickson). Conflictele dintre "posedarea" și "dăruirea" pot duce fie la așteptări și atitudini ostile sau binevoitoare. Prin urmare, retenția poate deveni atât criză, cât și retenție distructivă și nepolitică și poate deveni un mod de îngrijire: de a avea și de a păstra. Lăsarea se poate transforma, de asemenea, într-o dorință de a da aerisire pasiunilor lor distructive sau de a deveni o pregătire pasivă de a părăsi "totul așa cum este" și se bazează pe cursul natural al evenimentelor. Experiența cu copiii de această vârstă arată că majoritatea covârșitoare a copiilor cu vârste între 1,5 și 2 ani nu renunță voluntar la propriile jucării sau o fac, dând doar autorității părinților lor, dar întotdeauna cu reticență evidentă, resentimente sau plâns. Acest lucru conduce la reflecții asupra faptului că copilul include propriile sale lucruri, inclusiv jucăriile, în interiorul frontierelor "I" și le consideră ca părți ale lui.Lipsa diferențierii și fuzionarea tuturor părților "I" conduce la imposibilitatea stabilirii de contacte cu alții în această sferă de relații. Prin urmare, este firesc ca copilul să-și amintească cererea mamei "Lăsați-i băiatul să se joace această mașină de scris!" Aproape echivalent - "Tăiați-vă mâna și lăsați-o să-i vileze pe celălalt copil!". Este clar că reacția va fi destul de previzibilă.

Mai mult, observarea conflictelor de copii în timpul activităților de joc ne permite să prezentăm propunerea că fiecare copil are propriul său cerc de jucării, pe care îl include în limitele interioare ale "I". Selectivitatea copilului în legătură cu jucăriile este evidentă și are în sine o valoare de diagnostic și psihoterapie - dar acest lucru nu este momentul acum.

În opinia noastră, conflictele dintre copii legate de posesia de lucruri și jucării apar atunci când aceste frontiere se încrucișează, adică mai mulți copii "privesc" aceeași jucărie sau unul dintre copii încearcă să-și extindă granițele prin expansiune ) jucării altor persoane. Confirmarea poate fi rezultatul observării pe termen lung a trei băieți de doi, patru și șapte ani. Sa constatat că cel mai mare număr de conflicte legate de comportamentul agresiv a fost observat între copiii tineri, vârstnici și cei de vârstă mijlocie, în timp ce confruntarea dintre tineri și cei mai în vârstă a fost minimă. El a acordat atenție faptului că conflictele au apărut numai în legătură cu posesia anumitor jucării. Este surprinzător faptul că există jucării în jurul cărora nu au existat absolut niciun conflict.

Este prezentată doar o imagine generală, dar ar trebui să se recunoască faptul că compoziția acesteia poate fi influențată de diferiți factori care pot aduce unele schimbări în comportamentul copiilor: sexul copiilor, diferența de vârstă dintre copii, numărul de jucării, condițiile în care copiii joacă (acasă, în curte în grădiniță), etc.

În viitor, copilul învață treptat să-și controleze impulsurile agresive și să le exprime în limite acceptabile. Manifestarea agresivității la această vârstă depinde în principal de reacția și atitudinea părinților față de anumite forme de comportament. Dacă părinții sunt intoleranți la manifestările de agresiune deschisă, atunci se pot forma forme simbolice de agresivitate, cum ar fi nagging, snorting, încăpățânare, neascultare și alte forme de rezistență.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că la această vârstă se intensifică "instinctul de cercetare", iar contactele sociale ale copilului sunt mult mai extinse. În același timp, copilul se confruntă cu un întreg sistem de interdicții, restricții și obligații sociale care sunt noi în experiența sa. În mod voluntar căzând într-o situație de conflict între curiozitatea insațiabilă, interesul spontan în tot ceea ce este nou și neobișnuit și părinții "este imposibil", copilul se confruntă cu o lipsă severă - limitând capacitatea de a-și satisface nevoile. Și el percepe această situație ca un act de respingere din partea părinților. Imposibilitatea de a rezolva acest conflict duce la faptul că în el se trezesc furie, disperare, tendințe agresive.

Cu toate acestea, dacă înainte ca părinții să reacționeze la agresivitatea copilului cu mângâiere, distragere a atenției, încercări de a reduce întreaga problemă la o glumă, acum recurg mai des la amenințări, privarea de alocații, izolare. Copilul se gândește cum să reacționeze la sancțiunile crescânde ale părinților, cum să se comporte mai mult, astfel încât contrastresul parental să fie cât mai minim posibil. Și cel mai adesea copilul nu găsește o cale de ieșire din această situație. Acest lucru poate duce la tot felul de tulburări mintale care se manifestă în unele dintre reacțiile copilului: el își pierde pofta de mâncare, oprește să ceară o oală, doarme în neliniște.

În viitor, manifestările de agresivitate sunt în mare parte legate de procesele de identificare a rolurilor sexuale ale copilului sau de particularitățile "situației oedipale" din familie.În special, utilizarea tehnologiei "Doll-play" (atunci când un copil se joacă cu păpuși reprezentând membrii familiei) a făcut posibilă stabilirea faptului că băieții joacă un rol mai agresiv față de păpuși decât fetele. Cea mai mare agresiune a băieților a fost observată pentru păpușa "tatălui", iar cea mai mică - pentru papusa "mamă", pentru fete - contrariul. De asemenea, sa observat că băieții care au un tată sunt mai agresiv decât băieții care au crescut fără tată. În familiile în care nu există tată, fundamentele trăsăturilor masculine din fii apar mai lent și băieții sunt mai puțin agresivi și mai dependenți. Trebuie remarcat faptul că părinții, la rândul lor, încep să adopte o poziție mai diferențiată față de copil, adică ei o percep nu numai ca "copil", ci și ca "băiat" sau "fată".

Influența mediilor imediate și a proceselor de conștientizare a propriului sex asupra formării unor forme agresive de comportament poate fi urmărită foarte bine dacă comparăm comportamentul băieților și fetelor. În special, se remarcă faptul că, la vârsta de 2 ani, în arsenalul mijloacelor de manifestare a agresivității băieților și fetelor, în patruzeci de ani de frustrare, eșecul face ca aceștia să aibă aceeași reacție: băieții se luptă cel mai mult , și fetele squeal.

Suporterii diverselor școli psihologice explică acest lucru în moduri diferite. Tendința psihanalitică, bazată pe postulatul tendințelor înnăscute față de comportamentul și furia agresivă, dovedește că aceste tendințe se manifestă într-o măsură mai mare la băieți decât la fete. Ca parte a direcției comportamentale, băieții sunt, de asemenea, mai agresivi decât fetele pentru primul și cel de-al doilea tip de comportament aprobat social. Pe baza analizei unui număr de studii experimentale sa constatat că în primii ani de viață nu există diferențe în frecvența și durata reacțiilor emoționale negative la băieți și fete, dar cu vârsta, frecvența și intensitatea acestora la băieți cresc, iar la fete - scăderea. Acest lucru este comentat de faptul că fetele, care au aceleași tendințe agresive ca și băieții, se tem să le arate din cauza fricii de pedeapsă, în timp ce cei din jurul băieților se înclină mai favorabil spre agresiune. Odată cu vârsta, aceste modele sunt fixe: numărul manifestărilor de agresiune în comportamentul fetelor scade treptat și devin mai puțin agresive, chiar dacă în copilărie erau foarte pugniți.

Studiile inter-culturale arată că, dacă luăm cele mai simple și cele mai comune forme de agresiune a copilului, cum ar fi ofensiva sau frapant, copiii cu vârste cuprinse între 3 și 11 ani pot vedea o medie de 9 acte agresive pe oră, dintre care 29% reprezintă răspunsuri imediate reacția la atacul din partea opusă. Mai mult, această proporție rămâne aproape constantă, variază numai în funcție de sex și reprezintă 33% pentru băieți și 25% pentru fete. Cu vârsta, există și o schimbare în formele de agresiune: frecvența atacului fizic simplu scade din cauza creșterii unor forme mai "socializate", cum ar fi insulte sau rivalități. Aici putem observa existența diferențelor de vârstă de gen în căile de exprimare a agresivității de către băieți și fete de opt, unsprezece și cincisprezece ani. Deci, sa constatat că fetele celor două grupe de vârstă mai în vârstă folosesc mai ales metode indirecte de comportament agresiv, spre deosebire de băieți, care folosesc metode directe de comportament agresiv. Sa descoperit că abilitatea de a folosi metode indirecte de comportament agresiv se formează la fete până la vârsta de 11 ani. În general, în grupa de vârstă de 11 ani, copiii s-au ridicat la un nivel ridicat de agresivitate.

Cele de mai sus sunt confirmate de datele din alte studii experimentale.În special, influența socializării asupra raportului verbal (comentarii, mustrări, amenințări, bârfe, insulte, acuzații, critici) și fizic

(atacuri, lupte) de agresiune a copiilor de diferite vârste. Rezultatele arată că în cazul elevilor de vârstă preșcolară și elevilor de vârstă școlară raportul dintre formele de exprimare a agresiunii este exact opusul: la băieți, agresiunea fizică predomină, în timp ce în fete - verbale. Mai târziu, în băieții de adolescență mai tineri, tendința se schimbă: agresiunea verbală devine dominantă și, în plus, adesea recurg la modalitatea verbală de a exprima sentimente negative decât fetele de aceeași vârstă. În același timp, se remarcă o trăsătură notabilă a comportamentului copiilor: cu vârsta, agresivitatea copiilor devine din ce în ce mai ostilă.

Ulterior, în timpul tranziției de la vârsta școlii primare până la vârsta tinerească, raportul dintre astfel de reacții comportamentale precum agresiunea fizică, verbală, indirectă și negativismul se schimbă semnificativ. În băieți, agresiunea fizică și negativismul persistă pe parcursul tuturor etapelor de vârstă, în timp ce negativismul și agresiunea verbală domină în fete (vezi figura 2,3). În ceea ce privește vârsta, trebuie remarcat o creștere generală a tendințelor agresive și negative, atât la băieți, cât și la fete. În același timp, o scădere temporară a agresiunii fizice și verbale la băieți până la vârsta de 14 și 16 de ani este demnă de remarcat. La fete, slăbirea reacțiilor de agresiune fizică și verbală se observă la vârsta de 14 ani, iar agresiunea indirectă și negativismul au tendințe constante de creștere.

Există, de asemenea, diferențe sexuale în puterea manifestării reacțiilor agresive. Băieții se caracterizează printr-o predominanță de reacții de agresiune fizică, în timp ce fetele cu vârstă recurg adesea la mijloace indirecte de exprimare a agresiunii: verbale, indirecte și negativism. Poate că acest lucru se datorează faptului că agresiunea băieților este îndreptată "afară", iar fetele - "înăuntru".

Ideile tradiționale despre agresivitatea masculină și feminină au un efect asupra unui comportament suplimentar: băieții și fetele, într-un anumit grad, învață să-și înăbușe propria motivație agresivă, dar băieții au încă mai multe oportunități pentru exprimarea liberă a agresivității.

În plus, dacă în procesul de dezvoltare copilul nu învață să-și controleze impulsurile agresive, atunci în viitor va amenința cu o orientare la egal la egal la vârste - adolescență și tendința de a pierde comportamentul - în adolescență. De exemplu, sa constatat că expresia spontană a furiei și a violenței împotriva celorlalți la vârsta de 8 ani duce la folosirea forței fizice împotriva altor oameni, rătăcirea pe străzi, înclinația în companie, căutarea plăcerii în fumat, consumul de alcool și interacțiunea cu sexul opus - 14 ani, iar mai târziu în 20 de ani - acțiuni distrugătoare, conflicte cu părinții, nevoia de întâlniri cu prietenii, de băut, de fumat și de relații sexuale.

De la o vârstă fragedă, aspectul biologic al agresiunii este inerent la copii. Ulterior, băieții se caracterizează prin metode directe de agresiune, manifestată în agresiune fizică, iar fetele nu sunt metode directe de agresiune, generând agresiune verbală, indirectă, negativism. Odată cu vârsta, atenția insuficientă acordată părinților în prevenirea și învingerea copiilor lor cu un grad ridicat de agresivitate duce la traume psihice, la acțiuni distructive, la conflicte și distrugere la copil.

"Eu" - ca indivizi,

"Eu" - ca persoană

"Eu" - ca individ,

"Eu" - ca indivizi, precum și lipsa de respect și insatisfacția interioară a copilului cu el însuși și cu alții.

2.3. Socializarea agresivității

Socializarea agresiunii poate fi numită procesul de învățare pentru controlul propriilor aspirații agresive sau a exprimării lor în forme acceptabile într-o anumită comunitate, civilizație.Este absolut clar că potențialul "natural" agresiv nu dispare într-o epocă mai matură. Ca urmare a socializării, mulți învață să-și reglementeze impulsurile agresive, adaptându-se la cerințele societății. Alții rămân foarte agresivi, dar învață să arate agresivitate mai subtilă: prin insulte verbale, constrângere ascunsă, cereri acoperite, vandalism și alte tehnici tactice. Alții nu învață nimic și își arată impulsurile lor agresive în violența fizică.

Aici un rol important îl are experiența timpurie a creșterii unui copil într-un mediu cultural particular, tradițiile familiale și fondul emoțional al atitudinii părinților față de copil. De exemplu, faimosul etnograf și sociolog M.Mid, studiind comunitățile primitive rămase în fazele anterioare ale civilizației, a făcut observații foarte interesante.

În acele comunități în care copilul are o experiență negativă, de regulă se formează trăsături negative de personalitate. În special, stilul de interacțiune cu adulții se reduce la următoarele: începând cu primele zile ale vieții unui copil, o mamă a înțărcat brusc și merge mult timp să lucreze. Comunicarea cu mama apare foarte rar, în principal în timpul mâncării dimineața și seara, de cele mai multe ori copilul petrece singur, fiind supravegheat numai de adulți apropiați accidental. Educația continuă rămâne destul de severă: adesea folosesc pedeapsă frecventă în absența recompensei, ostilitatea copiilor față de celălalt nu cauzează condamnarea la adulți. Ca urmare, se formează calități precum anxietatea, suspiciunea, agresivitatea puternică, egoismul și cruzimea.

O imagine cu totul diferită se observă în comunitățile în care întreaga structură a vieții este construită pe asistență și cooperare reciprocă, iar idealul personalității este caracterul moale în comunicare, atitudinea altruistă față de ceilalți. Aceste atitudini culturale sunt proiectate în ceea ce privește educația copiilor. Din primele zile ale vieții, copilul este înconjurat de îngrijirea și atenția părinților sau a rudelor. Comunicarea dintre adulți și copii este colorată pozitiv. Pedepsele sunt rare. Singura caracteristică a comportamentului care determină rigoare și nemulțumirea părinților este agresivitatea. Luptele și certurile dintre copii sunt oprite imediat. Copiii sunt învățați comportamente constructive, de exemplu, pentru a evita mânia, în principal, asupra obiectelor neînsuflețite. Faptele foarte asemănătoare au fost observate de alți cercetători.

Astfel, pe baza datelor obținute, se poate concluziona că socializarea agresiunii este influențată de doi factori principali. Primul este un eșantion al relațiilor și al comportamentului părinților. Au existat dovezi că în familiile de copii agresivi a existat o prevalență ridicată a manifestărilor agresive din partea adulților comparativ cu familiile de copii neagresivi. Mai mult, atitudinea părinților față de comportamentul copilului este, de asemenea, diferită. Dacă părinții consolează fetele mai mult atunci când sunt supărați, aceștia sunt adesea aprobați decât băieții, mamele sunt mai îngăduitoare și tolerante față de fii și le permit să manifeste mai multă agresiune față de părinți și alți copii decât fete.

Un alt factor important este natura întăririi comportamentului agresiv din partea altora. În special, sa stabilit o legătură între pedeapsa parentală și agresivitatea la copii. Sa constatat, de asemenea, că băieții ale căror părinți au folosit metode dure de părinți au fost foarte agresivi în interacțiunea cu colegii și adulții din afara casei, deși nu au arătat prea puțină agresiune directă față de părinți. Dacă luăm în considerare trăsăturile pedepsei părintești, se stabilește că tații preferă pedeapsa fizică, iar mamele - efecte indirecte sau mai mult psihologice asupra fiilor și fiicelor. În general, datele dintr-un număr de studii arată că părinții sunt mai frecvent supuși pedepselor fizice de băieți decât de fete, iar pedepsele mai frecvente și mai puternice aduc mai multă rezistență băieților.

Interes este relația dintre reacția părinților la manifestarea timpurie a agresivității din partea copiilor și agresivitatea pe care o manifestă într-o epocă mai matură. Părinții reacționează adesea în mod diferit față de comportamentul agresiv al copiilor, în funcție de faptul dacă este îndreptată către ei sau către colegii lor. De regulă, un copil este pedepsit mai sever pentru faptul că este agresiv față de un adult decât împotriva celui de-al său, mai ales dacă acesta îl merită.

Astfel, se presupune că un copil adult se va simți mai liniștit de adolescență, de tinerețe sau de o vârstă mai înaintată, arătând agresivitate numai în raport cu un egal sau cu o persoană egală în statut și nu în relație cu orice persoană de renume (profesor, lider, șef) . Mai mult decât atât, cel mai probabil își va forma și va întări vinovăția ori de câte ori va manifesta sentimente sau acțiuni agresive împotriva unui vârstnic sau vârstnic de aceeași vârstă.

Tabelul ilustrează bine dependența sancțiunilor părinților și sentimentele subiective ale copiilor față de agresivitate în vârstă mai matură.

Previzualizare:

Ședința părintească "Agresiunea la copii - cauzele și metodele de prevenire"

Obiectiv: formarea părinților pentru a identifica cauzele agresivității copiilor și ajustarea comportamentului acestora în relațiile cu copilul în situații de conflict.

1. Identificați cauzele agresiunii copiilor.

2. Familiarizați-vă cu metodele de corectare a agresiunii.

3. Descrieți modalitățile de cooperare dintre profesori și părinți în prevenirea agresiunii copiilor.

I. Etapa pregătitoare.

1. Să desfășoare sondaje, să pună sub semnul întrebării copiii pe această temă.

2. Desfășurați o conversație cu un psiholog școlar pentru a clarifica cauzele agresiunii copilului.

3. Pregătiți o notă pentru părinți.

II. Stadiul organizațional.

"O persoană are capacitatea de a iubi și, dacă nu poate găsi aplicația abilității sale de a iubi, este capabil să urască, să manifeste agresiune și cruzime. Prin aceasta, el este ghidat ca o evadare din inima lui ... (E. Fromm)

"Cel mai bun mod de a face copiii buni este să-i facă fericiți" (O. Wilde)

În perioada modernă de dezvoltare a țării noastre, când idealurile pionierilor și ale Komsomolului au încetat să mai fie semnificative, iar noua filosofie, ideea de a educa un cetățean al Rusiei este absentă, nu există cu greu o persoană care să spună că nu există o creștere a agresivității societății noastre în ansamblu și a unui individ în particular. Agresiunea devine "mai tânără" în fiecare an. Este dificil pentru profesori și părinți, în astfel de condiții de viață de zi cu zi, să decidă ce trebuie depuse eforturile lor pentru a ajuta copilul să se adapteze într-o lume plină de violență și agresiune.

Astăzi, ne confruntăm cu următoarele sarcini ale întâlnirii părinților: 1. Identificați cauzele agresiunii copilului.

2. Familiarizați-vă cu metodele de corectare a agresiunii.

3. Descrieți modalitățile de cooperare dintre profesori și părinți în prevenirea agresiunii copiilor.

Stadiul educației pedagogice.

Comportamentul agresiv al copiilor va deveni mai clar dacă privim esența însăși a conceptului de agresiune. Cuvântul latin "agresiune" înseamnă "atac", "atac".

• "Agresiunea este un comportament distructiv care contravine normelor și regulilor existenței oamenilor în societate, provocând daune fizice sau morale oamenilor sau provocând disconfort psihologic".

De obicei, se înțelege ca acțiuni sau intenții cu scopul de a provoca rău altei persoane, obiect. Agresiunea se poate manifesta atat fizic (dăunătoare sănătății oamenilor, obiecte dăunătoare), și verbal, adică verbal (insulte, amenințări, hărțuire etc.).

• "Un copil agresiv, care folosește orice ocazie, caută să-și alăpteze mama, profesorii, colegii, nu se va liniști până când adulții nu vor exploda și copiii nu se vor lupta". N. L. Kryazheva.

De ce oamenii au nevoie de agresiune?

• Mijloacele de a atinge un obiectiv (luați ceva, forțați ceva)
• Metoda de auto-afirmare
• Comportament defensiv
• Rude, comportamentul crud al părinților
• Când un copil trăiește într-o atmosferă de neacceptare, nu-i place pentru el
• Relații de tip peer
• Relațiile de familie
• Cerințe contrare
• Contradicția parentală
• Caracteristici ale dezvoltării biologice
• Mass-media
• Jocuri pe calculator

Coliziunea cu agresiunea copilului cauzează întotdeauna confuzie și confuzie la părinți. De obicei, primul lucru pe care părinții îl fac este să pedepsească copilul. Dacă manifestarea agresiunii devine permanentă, ei se pot adresa unui psihoneurolog. Dar manifestările de cruzime și neascultare nu indică întotdeauna că copiii au dizabilități mentale. Adesea, copilul, care se confruntă cu o problemă insolubilă pentru el, pur și simplu nu știe cum să se comporte corect. Pentru ai ajuta, este necesar, în primul rând, să aflăm cauzele posibile ale agresivității sale. Să le privim în detaliu.

1. Relațiile cu colegii.

Perioada de dezvoltare a copilului în 10-11 ani este controversată. Copiii au un sentiment de maturitate. În corp există schimbări, extinzându-se drepturile și responsabilitățile din familie. Există contradicții în relațiile cu vârstnicii. Părinții și profesorii fac apel la maturitatea copilului când îi reamintesc responsabilitățile sale. Dar, adesea, ei nu pot învinge în sine dorința de a-și limita independența. Și, dimpotrivă, adolescentul mai tânăr însuși, cerând ca el să se trateze ca adult, nu știe întotdeauna cum să-și dispună în mod corespunzător drepturile. Comunicarea cu colegii pentru el devine mai valoroasă decât comunicarea cu părinții, cu profesorii. Dar nevoia de a se afirma, de a-și găsi locul în echipă nu este întotdeauna satisfăcută în măsura în care copilul ar dori. Agresivitatea unor copii se manifestă prin faptul că uneori înțeleg comportamentul altora ca fiind ostili. De exemplu, aceștia pot lua o tachină prietenoasă despre aspectul, fapta, greșeala în îndeplinirea sarcinii, ca o batjocură, o insultă. Prin urmare, dorința de a da "repulsie" infractorului.

Comportamentul agresiv al părinților în relațiile dintre ei și copiii lor: insulte, strigăte, rudeness, umilință unul pe altul - toate acestea conduc la faptul că o astfel de comunicare devine normă pentru copil.

1. Cerințele față de părinți.

Comportamentul contradictoriu față de copil, atunci când mama și tata fac cerințe contradictorii asupra lui, pot provoca, de asemenea, o manifestare a agresivității. De exemplu, tatăl crede că copilul trebuie să-și revină la temă, iar mama îl ia, nu arată perseverență. Și toate acestea se întâmplă în fața fiului sau fiicei sale. Asemenea conflicte dintre părinți, mai ales dacă se recurg în mod regulat, pot duce, de asemenea, la agresiune.

Inconsistența părinților în formarea valorilor morale, atunci când astăzi sunt confortabili niște norme în comportamentul copiilor și mâine alții. Copilul vede necinstirea, lipsa de onestitate, nedreptatea, suferind dureros aceste situatii. Aceasta duce la amărăciune, agresivitate față de adulți.

1. Caracteristicile dezvoltării biologice a copilului.

Unele trăsături ale caracterului său pot, de asemenea, provoca agresivitate. Copiii cu hiper-excitabilitate, iritabili, predispuși la izbucnirile emoționale au nevoie de ajutorul unui specialist.

După cum am aflat, agresivitatea copilului poate fi rezultatul unor tipuri diferite de cauze: atenție redusă, probleme de comunicare, eșecuri în școală. Prin urmare, în fiecare caz particular, este important să înțelegem când agresiunea copilului este rezultatul unei situații conflictuale și atunci când aceasta este o consecință a problemelor dezvoltării personale.

• Adesea își pierde controlul asupra lui.
• Adesea susține, jură cu adulții.
• Adesea refuză să respecte regulile.
• Adesea, mai ales oamenii enervanți.
• Adesea îi învinui pe alții pentru greșelile lor.
• Adesea furios și refuză să facă orice.
• Adesea invidios, răzbunător.
• Sensibil, foarte repede reacționează la diferite acțiuni ale altora (copii și adulți), care îl deranjează adesea.

- Dragi părinți, când ați observat semne de agresiune la copiii voștri și la ce sa manifestat? (raspunsuri parintesti)

Cele mai frecvente sunt următoarele plângeri ale părinților: 1.Agrese manifestate în declarațiile copilului (rugăciune, cuvinte indecente)

2. Copilul este agresiv față de alții (lupte)

3. Agresiunea se manifestă în desene, eseuri, jocuri ale copilului.

4. Rar, dar există o formă de auto-agresiune - auto-rău.

5. Agresivitatea față de animale.

Deci, ce să faceți dacă copilul dvs. este agresiv în declarațiile sale. Cel mai adesea aceasta este vina adulților. Cineva de la un membru al familiei este rar permis, dar "aruncă aburi" în acest fel. La copii, concluzia este fixă: dacă ceva nu funcționează, dacă nu sunteți înțeles, dacă nu există altă cale de a scuti tensiunea, puteți face acest lucru. Așa-numitele cuvinte înjurătoare sau indecente apar mai devreme sau mai târziu în vocabularul fiecărui copil. Adesea, părinții copiilor, care au auzit astfel de cuvinte din gura copilului lor pentru prima dată, nu sunt supărați, sunt surprinși cum un astfel de copil a prins intonația și scopul acestor cuvinte. Pentru unii, acesta trece rapid, cu cineva este necesar să se desfășoare conversații explicative. Problema blocării discursului nostru "profanitate" este acum discutată în mod regulat în mass-media. Deja s-au familiarizat și nu șocăm spectatorii adulți "puternici" în programele de televiziune și radio, în cărți, ziare, reviste.

Prin urmare, nu este surprinzător faptul că copiii moderni nu numai că învață mai devreme despre existența unor astfel de cuvinte, ci încep să le folosească în mod activ. Cu toate acestea, este puțin probabil să înțeleagă ce înseamnă aceste cuvinte. De ce, atunci, aceste expresii "rele" sunt fixate în discursul lor? Ce îi place copiii în ele? În primul rând, emoționalitatea cu care aceste cuvinte sunt rostite de ceilalți. Pentru adolescenți, o persoană înjurătoare este un adult, neînfricat, nimeni și nu recunoaște nimic.

Uneori, atunci când un copil nu dezvoltă o relație cu rudele sale, el, observând că aceste cuvinte îi șochează pe oameni în jurul lui, începe să folosească blesteme pentru a supăra, a tachina adulții. În acest caz, jurați cuvintele devenind o altă armă de răzbunare.

Astfel, dacă adulții încep să ia măsuri pentru a eradica aceste cuvinte din discursul copiilor, va apărea o contradicție, falsă din cauza faptului că copilul se uită în jur: pe străzi, la televizor și, din păcate, uneori acasă. Probabil că în acest caz este mai bine să explici copilului că pentru anumite cuvinte există un timp și un loc. Poate că această afirmație va determina părinții să nu aibă încredere, surpriză, furie, dar, vedeți, este mai bine decât să provoace neîncrederea copiilor.

Este inutil să criticați constant copiii pentru folosirea cuvintelor indecente sau să le interzică să fie pronunțate. Acest lucru va face blestemele mai atractive în ochii copilului, el le va folosi, dar el va încerca astfel încât să nu auziți acest lucru. Dar în acest caz, alți oameni vor auzi. Apoi, veți afla informații despre comportamentul copilului dvs. de la profesori, vecini și cunoștințe.

Deci, care sunt sfaturile unui psiholog, dacă agresivitatea copilului se manifestă în folosirea expresiilor obscene?

• Explicați copiilor că oamenii folosesc blesteme doar ca o ultimă soluție, când din disperare nu mai au suficientă putere și cuvinte.
• Uita-te singur la discursul tău.
• Dacă un copil întreabă sensul cuvântului excesiv, nu lăsați răspunsul. Încercați să explicați copilului sensul cuvântului astfel încât el însuși să nu vrea să îl folosească. Într-un vârf, spuneți că cuvântul este atât de dezgustător încât nu-l puteți spune cu voce tare.
• În cazul în care copilul este interesat de motivul pentru care oamenii spun astfel de cuvinte, să spunem, de exemplu, că cei fără restricții și răbdarea spun acest lucru atunci când doresc să ofenseze sau să se înfurie pe o altă persoană.
• Dacă un copil te-a prins într-un cuvânt "rău", are sens să-i ceri scuze, să spui că, din păcate, nu te-ai putut abține, ai făcut ceva rău. Lăsați-l să știe că vă pocăiți sincer, vă va aduce mai aproape împreună și, de acum înainte, bineînțeles, încercați să vă controlați.

Cea mai comună este încă agresiunea, care vizează oamenii din jurul lor. Agresiunea fizică față de ceilalți la un copil se întâmplă din mai multe motive:

- protecție (și cea mai bună apărare este atacul);

Dacă în alte cazuri acest lucru se întâmplă din cauza lipsei de încredere în sine și a anxietății copilului, atunci această opțiune este un indicator al incapacității de a se comporta, lipsa de abilități a unei culturi de comportament, a răsfățării, a egoismului. Pentru a avea succes în societate, o persoană trebuie să învețe să negocieze, să renunțe, să-și rețină emoțiile, să le exprime într-un mod mai acceptabil. Ea trebuie dezvoltată încă din copilărie, bazată pe situații reale. Cu cât se acordă mai multă atenție acestui fapt în viața unui copil, cu atât mai ușor va fi pentru un adolescent să se realizeze în viitor. La urma urmei, capacitatea de a găsi un compromis, de a respecta opiniile altor persoane este o componentă integrală a oricărei activități profesionale.

Ce se poate face dacă copilul, chiar și într-un motiv nesemnificativ, urcă într-o luptă? Să-l pedepsi?

Dar noi înșine, deseori, renunțăm la emoțiile negative. Un alt lucru este că majoritatea dintre noi pot restrânge furia sau pot exprima sentimentele noastre în forme mai acceptabile. Deci, sarcina părinților este să-i învețe pe copil să nu-și împiedice, să-și ascundă emoțiile, ci să-i învețe cum să-i administreze. Copiii, desigur, mai vulnerabili, pot fi ușor de înjurați sau înșelați, astfel încât, în majoritatea cazurilor, agresivitatea copiilor este o reacție clară la insultă. Deci, copilul protestează împotriva interdicțiilor și restricțiilor impuse de adulți.

Se întâmplă că un copil foarte temperat încearcă să se oprească în public, dar se rupe acasă: face isterie, scandaluri, este nepoliticos pentru familia ei, se luptă cu frați și surori. O astfel de manifestare de agresiune nu-i dă ușurarea dorită. Este nemulțumit de ceea ce sa întâmplat și se simte vinovat. Stresul din aceasta crește și mai mult. Cercul vicios.

Ce recomandări pot fi date părinților?

• Adulții trebuie să fie consecvenți în acțiunile lor față de copii. Cea mai mare agresiune este arătată de copiii care nu au știut niciodată ce reacție a părinților le va determina comportamentul de data aceasta. De exemplu, pentru același act, copilul, în funcție de starea de spirit a tatălui, ar putea primi fie o pedeapsă, fie o reacție indiferentă.
• Ar trebui evitată folosirea nejustificată a forței și a amenințărilor. Abuzul de astfel de măsuri de influență asupra copiilor formează un comportament similar în ele și poate provoca astfel de trăsături neplăcute ca furia, cruzimea și încăpățânarea să apară în caracterul lor.
• Este important să îi ajutăm pe copil să învețe să se controleze, să-și dezvolte autocontrolul. Copiii trebuie să fie conștienți de posibilele consecințe ale acțiunilor lor. Cel mai important lucru este să înveți copilul să se descarce, să scape de iritarea acumulată, să-i dea ocazia de a-și folosi energia copleșitoare "în scopuri pașnice". Copilului trebuie să i se ofere metode aplicabile din punct de vedere social pentru a exprima mânia reprimată. De exemplu:
• 1. Să rămână singur în cameră și să exprime tot ce sa acumulat în adresa celui care la înfuriat.

2. Când este dificil să vă rețineți, puteți lovi o pernă specială cu picioarele și mâinile, rupeți un ziar, crumpleți hârtia, alergați în jurul casei, atingeți patul, scrieți toate cuvintele pe care doriți să le spuneți în mânie.

3. Respirați adânc cu respirații adânci sau numărați până la zece, înainte de a spune sau de a face ceva. Puteți, de asemenea, să ascultați muzică, să cântați cu voce tare sau să strigați la ea

Următoarea direcție în exprimarea agresiunii copiilor este jocurile lor.Ele încep să apară pentru prima dată în 4-5 ani. Copiii sunt atrași de eroii negativi, iar mulți se aplică de bunăvoie pentru ei înșiși rolul unor astfel de personaje. Dacă ne amintim copilăria noastră cu tine, atunci putem spune cu încredere că am ales doar rolurile personajelor pozitive. Copiii moderni cresc cu alte idealuri. Acest lucru se datorează faptului că multe personaje negative sunt mai puternice și, prin urmare, atractive pentru copil. Dacă un copil nu arată bine în ochii altora, atunci el ia un rol negativ. Cu alegerea lui, el le spune celorlalți: "Spui că sunt rău, și voi fi rău, ca să te duc la tine". Un astfel de copil, desigur, are nevoie de ajutorul unui specialist.

Uneori se observă agresiuni în desene, scrierile elevilor. Acest lucru se reflectă în predicția diverselor dezastre, accidente, desenarea unor scene crude. Astfel de cazuri, cel mai probabil, ilustrează nivelul ridicat de anxietate al copilului. Studentul se confruntă cu eșecuri persistente și pe termen lung în studiile sale, părinții lui îl reproșează pentru că nu își justifică speranțele și nu se simte sprijinit acasă. În acest caz, trebuie să reduceți sarcina, să o ajute să fie realizată în alte activități.

Unii copii, care se confruntă cu dificultăți, agresiuni directe spre ei înșiși. Un copil poate să se rănească, să se umilească, să se insulte. Cu astfel de manifestări de agresiune, este necesar, cât mai curând posibil, să ne întoarcem la un psihiatru și un neuropatolog copil. Psihiatrii numesc acest comportament auto-agresiune sau auto-agresiune. Este cauzată de îndoială de sine, este surprinsă de lipsa de iubire părintească, de căldură, de înțelegere de la alții, dar poate fi, de asemenea, un semn de boală mintală. Uneori acest comportament poate fi demonstrativ în natură: "Ei spun că așa mă simt prost" sau "Așa mă apreciez puțin".

Un alt tip de agresiune a copilului este cruzimea față de animale. În copilăria timpurie, curiozitatea obișnuită poate fi baza experimentelor "sadice" pe animale și insecte. Copiii mici torturează adesea animale, ei înșiși nu înțeleg ce îi provoacă durere, suferință. În acest caz, puteți vorbi pur și simplu în serios cu copilul, discutând cu el despre ce simte animalul, ce ar spune dacă ar fi capabil să vorbească.

Iată recomandările psihologilor pe această temă:

• Urmăriți jocul pentru copii. Dacă observați că în timpul acestora copilul manifestă agresiune față de jucării sau animale de companie, fiți atent, încercați să găsiți motivele pentru aceasta. De mult timp se știe că în jocuri copiii își dau seama și își arată visurile, fanteziile și temerile.
• Vorbiți cu copilul despre caracterul unei cărți sau a unei desene animate pe care vrea să fie, de ce îi place un anumit erou sau vice-versa.
• Dacă copilul îți va spune visul, nu loviți, chiar dacă sunteți ocupați. Într-un vis, copiii văd adesea ce îi provoacă sentimente puternice, pe care le lipsește în viață. Acordați o atenție deosebită acelor parcele de vise care se repetă din când în când.
• Învățați copilul să vorbească despre ceea ce îi pasă, despre ce se confruntă. Lăsați-l să se obișnuiască să vorbească direct despre sentimentele sale, despre ceea ce îi place și nu-i place. Atunci când vă exprimați gândurile, folosiți expresia "M-am supărat", "Am fost ofensat", "Am fost supărat" pentru a exprima sentimente și pentru a introduce aceste cuvinte în vocabularul activ al copilului tău.
• În nici un caz, într-o furie de furie, nu numiți numele copilului - el va copia comportamentul și cuvintele în comunicarea cu animalele și cu oamenii. Cu cât sunteți mai agresivi din partea dvs., cu atât mai mult provine din sufletul unui fiu sau fiică. Apoi, fără a fi capabili să răspundă la infractorii lor imediați, copiii vor juca pisica, câinele sau vor bate pe cei mai slabi.
• Nu încercați să corectați comportamentul antisocial al copilului cu notații nesfârșite. Este mai bine să setați în mod constant un exemplu de comportament uman, să vă concentrați asupra unor astfel de exemple în viață, cărți, filme.

În ultimii ani, psihologii au considerat separat o astfel de cauză a agresiunii copilului ca mass-media. Transmisiile televizate și cinematografice, pline de diverse manifestări de agresiune, încep să influențeze copilul. De asemenea, contribuie la apariția unor jocuri pe calculator de agresiune. Făcând acte violente virtuale în ele, copilul încetează să vadă linia dintre joc și realitate.

Copiii agresivi, indiferent de motivele comportamentului lor, intră într-un cerc vicios. Le lipsește iubirea și înțelegerea de la cei dragi, dar comportamentul lor îi respinge și mai mult. Iar atitudinea ostilă a celorlalți, la rândul ei, îl provoacă pe copil, trezind în el sentimente de frică și furie. Comportamentul, care este perceput ca fiind asociale, este o încercare disperată de a atrage atenția.

Deci, pe baza celor de mai sus, urmează următoarele reguli de comportament ale părinților: (părinții primesc pliante pe foi)

1. Nu îndreptați atenția asupra comportamentului agresiv al copilului, nu manifestați rudeness, cruelty. Interzicerea și ridicarea vocii sunt cele mai ineficiente modalități de a depăși agresivitatea. Expresia de surpriză, durere, uimire a celor dragi despre comportamentul ostil - aceasta este ceea ce formează începuturile restrictive la copii.
2. Încercați să fiți atenți la copil și să-i simțiți stresul emoțional.
3. Reacționați și răspundeți la orice schimbări pozitive în comportamentul copilului. El dorește în orice moment să simtă că este înțeles și apreciat.
4. Învață să asculți și să-ți auzi copilul.
5. Pentru a putea accepta așa cum este.
6. Adesea includem în comunicare un cuvânt cald, amabil, cu aspect afectuos.

Psihologii recomandă părinților să treacă de la "Tu - declarații" în "Declarații I". De exemplu: (diapozitivul 14)

Cum să tratăm agresiunea copilului?

Știind exact ce cauzează comportamentul agresiv al unui fiu sau fiică, este mult mai ușor pentru părinți să prevină izbucnirile de agresiune la un copil. Sau, cel puțin, să le stingi rapid, împiedicând dezvoltarea conflictelor acute. Și cea mai importantă calitate pe care părinții ar trebui să o aibă este rezistența și răbdarea. Sunt de acord, este destul de prost pentru a rezolva problemele și a elimina conflictele într-o stare de excitabilitate sporită și nervozitate.

Primul lucru pe care părinții trebuie să-l amintească este că cel mai bun ajutor în lupta împotriva agresiunii la un copil este iubirea părintească. Copiii ar trebui să simtă că sunt iubiți, absolut în orice situație, indiferent de acțiunile lor. În nici un caz, chiar dacă sunteți foarte supărat și supărat, nu permiteți astfel de afirmații ca "dacă sunteți un băiat rău (fată), mama și tata nu te vor iubi". Această expresie, pe care ați spus-o brusc, este cea mai puternică lovitură a psihicului copilului fragil. În nici un caz, nu insultați copilul și, în special, nu faceți judecăți în legătură cu el în legătură cu unul sau chiar mai multe delicte. Nu spuneți niciodată unui copil "sunteți un băiat rău" sau "sunteți o fată rea". Este mult mai rezonabil să spun: "ați făcut o treabă rea (a) și sunt foarte supărat (a)". Astfel, îl vei lăsa pe copil să înțeleagă că doar actul său particular te-a deranjat, dar în nici un caz însuși.

Asigurați-vă că acordați suficientă atenție copilului dumneavoastră. Jucați cu copilul, mergeți la plimbări împreună, citiți cărți. Și dacă, din orice motiv, nu puteți, în momentul în care copilul vă cere să îi acorde atenție, să nu îl respingeți. Și cu atât mai mult nu vă supărați de mizeria de perseverență și de deranjament: scopul cererii copilului este doar de a comunica cu voi, dar nu de a vă deranja.

Așa că încercați să comunicați cu copilul. Și dacă acest lucru este cu adevărat imposibil din anumite motive obiective, asigurați-vă că explicați refuzul dumneavoastră copilului. Spune-i că chiar vrei să te joci cu el, dar în acest moment ești foarte obosit sau trebuie să termini ceva important.Și atunci veți petrece timpul cu el. Crede-mă, copilul tău va accepta un astfel de refuz mult mai nedureros și nu va exista o ofensă.

Mulți părinți preferă să-și cumpere copiii fie cu obiecte scumpe și jucării, fie cu bani. Cu toate acestea, acest lucru nu trebuie făcut în nici un fel. Un copil are nevoie mai întâi de dragoste și atenție. Și numai atunci putem vorbi despre jucării și bani. Orice copil, chiar foarte mic, va simți mai devreme sau mai târziu că nu este foarte interesant pentru părinții săi. Și va începe să atragă atenția asupra lui prin orice mijloace disponibile - inclusiv comportament agresiv.

Este la fel de important să amintim un astfel de factor ca exemplu personal. În cea mai mare parte, atitudinea și conștiința mondială a copilului se formează pe baza exemplului părinților. Prin urmare, dacă nu vreți ca copilul dumneavoastră să crească ca agresor și luptător, în nici un caz nu vă permiteți să manifestați vreun angajament agresiv, fie în relație cu copiii, fie în relație unul cu celălalt și chiar în legătură cu orice sau lucruri abstracte. La urma urmei, copilul te urmărește în mod constant și, bineînțeles, copiază exact comportamentul tău. Prin urmare, nu este surprinzător dacă observați neajunsurile în comportamentul său.

Amintiți-vă că, în nici un caz, este inacceptabilă suprimarea forțată a impulsurilor agresive la un copil - aceasta poate duce la șocuri nervoase severe. Principalul lucru pe care părinții ar trebui să îl facă este să-i învețe pe un copil să-i dea o ieșire pentru agresiunea lui într-un mod care să se potrivească tuturor. Desenarea, modelarea, jucăriile, orice sport - toate acestea pot fi numite cele mai bune căi, atunci când spunem cum să luptăm împotriva agresiunii copiilor.

Învățați copilul să-și exprime nemulțumirea și furia cu cuvinte, nu cu acțiuni anti-sociale. Spune-i cum să-și exprime furia cu cuvinte, în loc de a lovi, de exemplu, infractorul. De exemplu, dacă copilul vostru s-a grăbit cu pumnii, nu-l împingeți și nu-l mai loviți. Ar fi mult mai sensibil să îmbrățișam copilul, să-l ținem aproape și să nu lăsăm să plecăm până nu se calmează complet. După ce se întâmplă acest lucru, discutați cu el, spuneți-vă cum îl iubiți și clarificați că sunteți întotdeauna gata să ascultați copilul iubit și să-l ajutați. De-a lungul timpului, copilul va învinge astfel de tantrami mai puțin și mai puțin și, treptat, aceste focare vor dispărea complet.

Amintiți-vă că copilul dvs. este o persoană care trebuie respectată chiar dacă este încă prea tânăr. Copilul dumneavoastră ar trebui să aibă o cantitate suficientă de libertate și independență, pentru care el va avea responsabilitate personală. Dar, desigur, atunci când acordă această libertate și independență, părinții ar trebui să ia în considerare vârsta copilului și capacitatea sa de a gestiona în mod corespunzător și cu înțelepciune această libertate. În caz contrar, consecințele pot fi cele mai imprevizibile.

Este necesar să țineți cont de un moment crucial în ceea ce privește adolescenții - în niciun caz să nu vă grăbiți în lucrurile personale, să nu vă urcați pe saci, buzunare, notebook-uri și un computer. Aceste acțiuni ale părinților conduc foarte des la izbucnirile celor mai puternice agresiuni la adolescenți.

O atenție deosebită ar trebui acordată unui astfel de moment ca conversațiile educaționale cu copilul. Foarte adesea, părinții preferă să-i rușineze pe copii direct cu străinii - cu profesori, rude, prietenii săi. Astfel de conversații nu aduc vreun rezultat pozitiv. Dar izbucnirile de furie, când un copil prezintă agresiune, sunt aproape inevitabile în acest caz, indiferent cât de trist este. Prin urmare, încercați să efectuați conversații educaționale numai față în față, fără prezența unor persoane neautorizate.

Este foarte rar, dar se întâmplă totuși ca manifestările agresiunii la copii să apară fără un motiv aparent.Și fără a cunoaște motivele, părinții pot să facă față cu greu problemei existente pe cont propriu. În acest caz, părinții au nevoie, de asemenea, de ajutorul unui psiholog și de profesori ai instituției la care participă copilul - o grădiniță sau o școală. Experții știu foarte bine ce măsuri împotriva agresiunii copiilor vor fi eficiente într-o anumită situație pentru copilul dumneavoastră.

În concluzie, aș dori să reamintesc părinților că atacurile de agresiune la copii sunt surse de energie extrem de puternice. Și dacă sunt alese căile potrivite de combatere a agresiunii la copii, copilul va învăța să-și folosească toată energia mai productiv. Și cine știe - poate foarte curând vei fi mândru de tânărul tău artist, muzician sau sportiv!

Vizionați videoclipul: A SUICIDE STORY: KATE YELKOVAN (AKA) ANN FRANK THE MACBOOK GIRL (Aprilie 2024).